“The Jig is Up” – Revisión y Reflexión (Actividad 1 GCR)

David Wiley en el post “The Jig is Up” de Diciembre de 2011, hace una reflexión sobre los cambios acontecidos en la educación postsecundaria o superior, partiendo de la evolución cronológica de la tecnología digital, y finaliza el texto con algunas predicciones relacionadas con el futuro cercano de la educación superior.

David Wiley es un refutado investigador en el ámbito tecnológico aplicado a la educación, actualmente está en excedencia de la Universidad de Brigham Young para dirigir “Lumen” una organización dedicada a mejorar la adopción de recursos educativos abiertos en educación.

En este artículo hace referencia a diferentes hitos que fueron incisivos en el desarrollo de la formación online y la educación superior. A continuación he ido hilando una tela de araña que me ha ayudado a comprender mucho mejor la evolución de la educación online, ha sido un trabajo laborioso pero en el que he aprendido mucho y que me ha facilitado una visión más completa del momento que vivimos en Educación Superior. El trabajo ha sido realmente satisfactorio, espero que la recopilación de estas fechas y referencias ayude a otros.

7x – Conocimos Internet a finales de los 70, pero sus inicios, en los años 50, están relacionadas con la creación de una red de ordenadores diseñados para intercambiar información entre investigadores. En EE.UU. en plena guerra fría contra Rusia, en 1969 se crea ARPAnet, una red militar que comenzó con cuatro ordenadores repartidos por todo el país para poder tener acceso a la información en el hipotético caso de un ataque ruso. En pocos años se multiplicaron los ordenadores en red y tuvieron que cambiar su sistema de comunicación, así nació el Protocolo TCP/IP (que seguimos usando). ARPAnet se desligó del ámbito militar, NSFnet absorbe ARPAnet y crea así una red con propósitos científicos y académicos,  se crearon otras redes de libre acceso que más tarde se unieron a NSFnet y fueron formando el inicio de INTERNET. En 1985 ya estaba establecido “INTERNET” y en 1990 tenía 100.000 servidores.

Para ampliar información:

http://www.cad.com.mx/historia_del_internet.htm

8x – En 1983 Stallman lanza su proyecto GNU, surgió de la necesidad entre los programadores de impulsar un sistema operativo completo libre de restricciones para el uso, modificación y distribución. Aunque los inicios en la distribución de sistemas operativos se podrían encuadrar en la filosofía del software libre, a finales de 1960 comienza un cambio porque evolucionan los sistemas operativos, aumentaron los costes de producción y se entra en la competitividad entre fabricantes. Los vendedores de software comenzaron a cobrar licencias imponiendo restricciones legales a su desarrollo. En 1989, la Free Software Foundation (FSF) publica la primera versión de la Licencia Pública General o GNU. Pero hasta 1992 no obtuvimos un sistema operativo de software libre, cuando Torvalds, impulsor del núcleo Linux, abrió su licencia bajo los términos de GNU. Esta licencia permite que el software libre se desarrolle por programadores voluntarios.

Para ampliar información:

http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html
http://www.fsf.org/about/

9x – La Web, el 6 de Agosto de 1991 comienza a funcionar el primer servidor Web, Tim Berners Lee “el padre de la web”, con la ayuda de Robert Cailliau crean la WWW, unieron “Internet” con el hipertexto (HTTP y HTML) y así surgió la World Wide Web o teleraña mundial.  En este momento la información comenzó a conectarse por “etiquetas” de manera que la información quedaba vinculada y conectada en la red. La Web ha sufrido una gran evolución hasta la actualidad, desde la Web 1.0 a la Web 3.0, en el siguiente vídeo podemos ver su evolución.

Para ampliar información:

http://www.upf.edu/estiu/_pdf/1421t1.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=Zbn7YdIXJzU

 

9x – En la década de los 90 comienza la proliferación de cursos en línea, estos cursos se desarrollaban con “nuevas tecnologías”, a través de email o en foros, pero desde un tipo de enseñanza tradicional. Bajo una pedagogía conductista el profesor se limitaba a transmitir información al alumno de manera individualista y sin retroalimentación. Estos cursos se incrementaron porque abarcaban gran número de participantes, eran flexibles, y en definitiva se convirtieron en “un negocio”. Este aspecto pudo ser uno de las causas del gran desarrollo que ha sufrido el aprendizaje E-learning, posteriormente se han mejorado las plataformas de aprendizaje LMS que facilitan el seguimiento de un curso online. Un LMS o sistema de gestión de aprendizaje es una aplicación de software para la administración, seguimiento, presentación de informes y entrega de curso de educación o formación. La plataforma está diseñada para una retroalimentación entre profesor y estudiantes y con posibilidades para la construcción común de los contenidos.

Para ampliar información:

http://www.revistaeducapr.com/uploads/7/0/5/6/7056381/lms.pdf

98 – La OSI (Iniciativa del Código Abierto) se crea en 1998, el movimiento de código abierto o Open Source nace a finales de los 90 por el reconocimiento de Linux en publicaciones como Forbes y la liberación del código fuente del navegador Netscape. La OSI fue creada con el fin de educar y abogar por la superioridad de un proceso de desarrollo de software abierto y colaborativo, con el fin de que cualquier usuario pueda crear y mejorar el código.

Sin embargo, Richard Stallman y la FSF objetaron enérgicamente al enfoque de la nueva organización. Sintieron que, con la estrecha visión del código fuente, la OSI estaba sepultando los valores filosóficos y sociales del software libre y que estaba escondiendo el problema de la libertad de los usuarios. Aun así, Stallman seguía manteniendo la postura de que los usuarios de ambos términos eran aliados en contra del software privativo.  

 Para ampliar información:

http://opensource.org/history
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_software_libre_y_de_c%C3%B3digo_abierto

98 – Contenido abierto o Open Content, es un término acuñado por David Wiley en 1998, se entiende como contenido “libremente disponible para su modificación, uso y redistribución”.  El concepto contenido abierto es heredero de la filosofía del copyleft y de Free Software. Si bien en un principio los contenidos abiertos aportaron un modelo de licencia propio, Open Content License (OPL, 1998), actualmente la Open Content Organization  aconseja el uso de los modelos de licencia Creative Commons, inspirados en las GNU GPL.  El contenido abierto permite una forma libre de obtener educación superior que está “centrado en el conocimiento colectivo y el intercambio y la reutilización de aprendizaje y contenidos académicos”. Hay múltiples proyectos y organizaciones que promueven el aprendizaje a través de contenidos abiertos, incluyendo OpenCourseWare, la Fundación Saylor y Academia Khan. Algunas universidades, como el MIT, Yale , y  Tufts están haciendo sus cursos disponibles libremente en Internet.

Para ampliar información:

http://opencontent.org/
http://en.wikipedia.org/wiki/Open_content

2x – Los Blogs y las Wikis, son herramientas que tienen su origen en la Web 2.0. La wiki remonta sus inicios a 1995 cuando Cunningham creó el wiki “The porland pattern repository” expuesto para la libre participación de los usuarios en red de manera hipertextual y rápida. La revolución en la wiki llegón con la creación y el desarrollo de Wikipedia. Por otro lado, en 1999 aparece el primer portal dedicado a los blogs Eatonweb Portal. En Agosto de este mismo año Pyra Labs lanza Blogger, uno de los servicios gratuitos más populares para la creación de blogs. El año 2002 fue el año de los “Blogs” se masifica su aparición, los blogueros se incrementan por todo el mundo, y se crean nuevos servicios para la edición y alojamiento como Bitácoras o WordPress. Esta herramienta colaborativa da la posibilidad de difundir contenido y opiniones en la Red, además de propiciar la retroalimentación y la construcción de aprendizaje de manera libre.

 Para ampliar información:

http://ocw.um.es/gat/contenidos/mpazherramientas/documentos/Wikis_Blogs.pdf

 

 01 – En 2001, Creative Commons fue fundada por L. Lessig, es una corporación sin ánimo de lucro dedicada a hacer el proceso de usar y compartir el conocimiento a través de unos instrumentos jurídicos de carácter gratuito. En este sentido, las licencias Creative Commons permiten al autor cambiar fácilmente los términos y condiciones de derechos de autor de su obra de “todos los derechos reservados” a “algunos derechos reservados”. Las licencias Creative Commons no reemplazan a los derechos de autor, sino que se apoyan en éstos para permitir modificar los términos y condiciones de la licencia de su obra de la forma que mejor satisfaga sus necesidades. Creative Commons se destaca por estar al frente del movimiento copyleft, que tiene como objetivo apoyar a construir un dominio público más rico proporcionando una alternativa al “todos los derechos reservados” del copyright, el denominado “algunos derechos reservados”.

 Para ampliar información:

http://www.sideleft.com/guia-creative-commons/
http://es.creativecommons.org/
http://www.slideshare.net/TwitticdeTrabajo/contenido-abierto-10501577

02 –  En 2001 el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) poner en marcha la primera iniciativa de OpenCourseWare, anunció que daría acceso público libre y gratuito a los materiales de sus cursos oficiales. Se conoce como Open Course Ware a la publicación de materiales docentes de acceso libre y gratuito en la web. Normalmente los autores ceden los derechos del contenido con el modelo copyleft, bajo la licencia Creative Commons u otras como GPL. Son contenidos publicados con el fin de construcción conjunta de conocimiento.

 Para ampliar información:

http://es.wikipedia.org/wiki/OpenCourseWare
http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/pernias_marco.pdf

 

04 – En el año 2004 Wiley comenzó a trabajar con sus alumnos a través de blogs personales, estos blogs se convirtieron en espacios donde se compartía y ampliaba contenido, una conversación continua que fue satisfactoria para la asignatura. Además se animó a los estudiantes a compartir las tareas, estos contenidos llegaban a todo el mundo, se recibían aportaciones de otros profesionales y esto fue muy motivador para los alumnos. Por ello en 2004 Wiley comenzó a publicar los contenidos de sus clases en una wiki a disposición de público, con links y documentación que se pudiera compartir y que fuese gratuita. Esta fue una de las primeras prácticas que posteriormente se extendieron, sobre todo, en la educación superior.

Para ampliar información:

https://chronicle.com/blogs/wiredcampus/david-wiley-open-teaching-multiplies-the-benefit-but-not-the-effort/7271
 

07– David Wiley puede ser considerado el autor del primer MOOC conceptual, o proto-MOOC, iniciado en la Universidad Estatal de Utah en agosto de 2007. Se trataba de un curso de educación abierta. Wiley propuso llevar a la práctica en la Universidad de Utah en verano de 2007 el término que él mismo había acuñado en 1998: la educación abierta, un concepto que describe cualquier contenido (artículos, dibujos, audios, videos, etc.) publicado bajo una licencia no restrictiva y bajo un formato que permita explícitamente su copia, distribución y modificación. Esta forma de enseñanza permite la participación de personas no inscritas en el curso o compartir cursos entre universidades.

Para ampliar información:

http://noticias.universia.es/vida-universitaria/noticia/2006/11/28/594711/instrumentos-garantizan-calidad-formacion-superior-acreditacion-certificacion.html
http://juanarosa.blogspot.com.es/2011/02/acreditacion-de-educacion-superior-en.html
http://es.scribd.com/doc/33393725/Acreditacion-de-la-educacion-superior

 

08 El término MOOC (Massive Online Open Course) se origina en 2008, acuñado por Dave Cormier. Este tipo de cursos son una evolución reciente de la educación a distancia, son gratuitos, accesibles para cualquier persona libremente, de licencia abierta y  contenidos abiertos. El año 2012 fue el curso de los MOOCs, el primer MOOC de gran éxito fue el impartido por Norvig en 2011, a partir de este éxito se crea la plataforma Udacity y muchas otras posteriormente.

Para ampliar información:

http://spotlight.macfound.org/blog/entry/the-history-and-future-of-moocs-and-the-new-open-education-week
 

10 –  Desde el congreso transmedia Hybrid Days celebrado en 2010, se viene tratando y dando forma al tema de la acreditación o “badges” en la enseñanza abierta online, esto es una insignia que actúa como indicador de un logro, habilidad o cualidad. Su uso permite acreditar los aprendizajes y competencias adquiridas en entornos abiertos online. El congreso se planteó la búsqueda de  nuevas ofertas de badges con validez académica. Y cómo canjear los badges por créditos, becas y premios.

Para más información:

http://www.akoranga.org/educacion/2011/12/badges-acreditacion-en-educacion-y-formacion/
http://hybrid-days.com/wiki/Badge

 

11 En el otoño de 2011 la Universidad de Stanford puso en marcha tres cursos, cada uno de los cuales tuvo una matrícula de alrededor de 100.000 alumnos.  A raíz de la publicidad y el elevado número de matrícula de estos cursos, Daphne Koller y Andrew Ng lanzó la plataforma Coursera. Al aprovechar la tecnología ya desarrollada en Stanford, Coursera fue capaz de poner en marcha dos cursos, que fueron las dos primeras de las clases MOOC de Stanford.

Para más información:

http://www.sorayapaniagua.com/2012/09/16/metodologia-mooc-revolucion-y-evolucion-de-la-universidad/

11 MIT MITX – E 19 de Diciembre de 2011 encontramos la noticia de que el Instituto Tecnológico de Massachusetts lanza MITX, una plataforma que ofrecerá cursos en línea a alumnos de su universidad y eventualmente abierto a todo el mundo. Dice que seguirá ofreciendo OCW pero que debido a la alta demanda y el éxito de los OCW se desarrolla el MITX plataforma que mejora la enseñanza-aprendizaje y sería de código abierto y gratuito. Pero añade que los estudiantes que quieran tener certificados tendrán que pagar una cuota. Posteriormente en una noticia de Mayo de 2012 encontramos otras plataformas como Edx.

Para más información:

http://web.mit.edu/newsoffice/2011/mitx-education-initiative-1219.html
http://www.actualidadeditorial.com/mit-aprendizaje-en-linea-elearning/
http://www.club-mba.com/2012/05/03/cursos-gratis-harvard-mit-princeton-stanford-edx/

En esta vorágine se podría seguir añadiendo información posterior hasta nuestros días, como el desarrollo de Edx, nuevos conceptos de MOOCs, como cMOOC y xMOOC, y sobre todo la inscripción de miles de estudiantes en los MOOCs y la proliferación de éstos en universidades de todo el mundo.

Según el autor, el futuro de los grados y títulos oficiales de la educación superior estará en la formación en cursos online abiertos. Desde mi punto de vista los MOOCs tienen el potencial para superar la “titulitis” decimonónica que arrastra la educación tradicional y el mercado laboral. Creo que la formación profesional a partir de cursos de especialización avalados por prestigiosas universidades o profesionales punteros, podrá ser, en un futuro, un seguro de empleo.

Además Wiley predice la formación “a la carta” del usuario, y la necesidad de la adaptación de la educación superior a este nuevo paradigma. Destaca qeu afectará a la financiación de la educación superior, pero también dará lugar a un tipo de educación abierta al mundo desde la igualdad de oportunidades, valor fundamental para el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento.

También hace alusión a la delgada línea que separa esta “utopía” con la mercantilización de estas innovaciones educativas vendidas al mejor postor. Es una posibilidad, pero la breve historia del desarrollo tecnológico nos ha acostumbrado a saltar por encima de estos obstáculos. Atrás quedan frases como la de  Bill Gates en 1976 cuando dijo a los hackers que a lo que ellos llamaban “compartir” él lo llamaba “robar”  en todo este tiempo siempre que los gobiernos o empresas intentan limitar o coartar el desarrollo intelectual a través de la Red, ésta reacciona, el empoderamiento de los usuarios consigue abrirse paso y seguir luchando por lo que podríamos llamar las tres Cs: compartir, compartir y compartir pilar esencial para el desarrollo de la humanidad.